对正常儿童而言，只要有合适的语言环境(一般儿童几乎都具备这一条件)，语言能力自然可以正常发展，不需要进行专门的语言训练，而对有发展性语言障碍的儿童而言，如果没有专门的语言训练，语言能力的发展则十分困难。

一个孩子的父母告诉我：他有一个邻居家的孩子有问题，父母带着孩子到处找药，却没有去正规学校进行适当的语言强化训练，今年孩子10岁了，还不会说话。所以，进行适当的语言训练以克服各种困难是十分必要的。

发展型语言障碍儿童的语言训练主要有三个方面的作用：

第一、提供最合适的语言素材

人类具有发展语言能力的先天优势。语言能力或语言表达能力尚未完全发展的儿童，能够借助语言和非语言条件理解他们所听到的话语，并在此过程中发展语言理解能力(ABA训练)。

当儿童的语言理解能力发展到一定阶段时，与其语言能力相对应的那些话语才能被他们所理解，从而帮助儿童发展语言能力。

发展语言障碍儿童的语言训练，首先要弄清楚他们目前的言语能力发展水平。也就是说，我们学校经常说，找到孩子们的基础，提供最适合他们层次的语言材料。

第二，使用最恰当的交流方式

语言活动是一个包含说话人和听话人两种角色(口语情境)的交际过程。要培养儿童的语言能力，既要为其提供合适的语言材料，又要使其参与到言语交际活动中来，成为说话人和说话人。

和孩子们进行语言交流时要注意以下几点：

第三、满足孩子们的兴趣和需求

在训练成人语言障碍者时，可预先制订一项计划，让他们按照计划开展各种活动，当他们年龄较小，尤其是2岁左右，由于尚不能理解语言训练的意义和意识，他们可能会接受他们感兴趣或需要的活动时，这种方法就不适用了。

他很可能是不情愿的，或者甚至是强烈的反对，如果按照事先制定的计划，他就会不理会，所以对于2岁左右的小孩来说，语言训练应该是以小孩为中心，并根据他的兴趣在他玩耍的时候进行训练活动。语言康复训练活动也会在孩子的兴趣或需要发生变化时发生变化。